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系友張育甄老師訪談
訪談者：本系碩士生蔡東霖同學
前言
張育甄老師，師大歷史93級系友，畢業後先後擔任過新店高中兼任教師(2004.08-2006.07)、師大歷史學系行政助教(2006.08-2012.07)、天主教聖心女子高中歷史教師(2012.08-2015.07)等職，現執教於松山高中歷史科。
張老師擔任本系行政助教期間，主要負責學士班、碩士班、圖書館及學分學程相關業務，並為本報創刊編輯之一。本期電子報很榮幸能夠邀請到張育甄老師，為我們分享她在教育甄試、歷史教學上的心得。
如何瞭解自己是否適合教師這份工作？
我會選擇教師這份職業，一則與當時擔任本系行政助教期間，受到系上諸多師長的鼓勵有關；二則考慮到教師這份工作是在自己能力所及之中，薪水最高的工作。
怎麼樣的人適合教師這份工作？根據我的觀察，能夠「順利通過教甄的人」普遍具有這三種特質：對於「教別人」這件事很有熱情、對「生命」本身很有熱情、對你所持有的專門科目很有熱情。熱情是很重要的，對於臺下的學生而言，只要給他們幾分鐘的時間，他們能夠明確感受出來「站在臺上的老師是不是一位散發熱誠的教師」；對於臺上的教師而言，如果他對教學這件事沒有熱情，學生對於這門課程的興趣也不容易被你這個人激發出來。以我身邊認識的一位老師為例：他非常地熱愛棒球，並以此為契機，透過棒球發展的歷史來激起學生對於歷史這門學科的興趣。我覺得在進度永遠無法追趕的前提下，不要讓教學進度綁架了你的教學，更重要的是－－「如何透過展現你自己對歷史興趣，進一步激起同學對歷史的興趣」。
此外，過去我們都說每一個學生都是獨一無二的，其實老師也是一樣。比起考慮什麼樣的教學風格是最有優勢的，不如用一個很謙卑的心情去向教學現場的前輩們學習、摸索，並且走出自己的路，找尋屬於自己的教學風格。我自己從學生時代開始，就對社會學、心理學以及性別研究一類的書籍很感興趣，進入教學現場以後，我試著把課本當成一種文本來解讀，並努力說服學生們同意我的想法。我曾經用這種方式去教私立高中的學生們，結果他們到了高三，在上課的時候大都會開始思考「課本這樣講有沒有問題？」當他們意識到這點之後，每當遇到課本論述不合理的地方，甚至會反過來質疑。學生能夠在我的課堂上跟我一起討論課本存在的利弊優缺、瞭解到歷史並非只是填充題，這是令人愉悅的事。
老師您認為哪些事是成為正式教師前需要知道的？
你有聽過107課綱嗎？這個將會衝擊未來12年國中、高中、大學的教學現場和歷史思維喔。107課綱的關鍵字是「學生想要學什麼？」未來「歷史科」在部定必修課程裡的時數將會被減少，挪到選修課程與各種彈性課程中，讓學生有更大的空間進行自己的課程學習規劃，這同時也意味著是對現場教師的一大挑戰。
未來在107課綱的影響下，每一位學生的「歷史科」必修學分將會調降為6學分，這對身為小科的歷史科而言，意味著授課時數減少。從歷史老師的角度來看，未來可能會變成只有高一或高二才有歷史必修的狀態，這時候歷史老師就會面臨相當大的壓力，如果你遇到的是即將選修理組的學生，那麼他在未來面對學測的時候，所依賴的歷史概念便是你在這一年所傳授的，如何在這一年內建立屬於你自己的歷史圖像，對歷史老師而言是相當大的挑戰。
減少的學分將會被用來開設具有學校特色的課程、或是準備和大學銜接的選修，這點現在已經開始衝擊到臺北市的教師甄試了，我在師大附中的筆試時，便遇到題目要求你從高中歷史課程內容出發，結合你個人的專業與興趣，設計一門每周兩節、共十八周的特色課程，各位即將上戰場的同學，你們準備好了嗎？
第二件需要知道的事情是學校評鑑。當你成為正式教師、進入教育現場後，你會遇到校務、教師專業發展、導師、母語教學、特殊教育、性別教育、環境教育......各式各樣的評鑑，而這些課程評鑑未來是否會衝擊到高中教師的工作權，目前還不知道，但你必須試著面對它們。像我就曾經被邀請擔任母語教學的評鑑委員，這並不是因為我有流利的台語或客語能力，僅僅只是因為我曾經在課堂上設計過一些日治時期台語詞彙的應用以及台語歌謠的課程，對我語言我其實一竅不通，但在共體時艱的壓力下，也只能硬著頭皮去做。以上這些評鑑，也許你現在還不會接觸到，但若你目前的業務是有機會留下紀錄，不妨趁現在起頭時，就做好建檔的工作，將來會有些用處的。
第三件需要認識到的是教育圈現在流行的教學法。在談教學法之前，我認為更重要的是板書能力，在成為「模範教師」之前，你需要先培養用一支粉筆、一張嘴就能上課的基礎能力。台北市有些學校在試教這關，甚至不允許自備教材，所以在現階段還是鼓勵大家不要過度依賴多媒體。
等到你成為正式教師、板書的基礎扎實後，你會發現上述教學法在教學現場的推行，並沒有那麼容易。學思達、翻轉教育、問題意識等諸多教學方法，應該對其有所認識，但不要認為某一教學法說什麼都是好的，教學現場的老師也是在實驗中漸漸磨練與修正。假如你在口試現場遇到口試委員詢問你使用這些教學法的心得，也許可以不用急著展現「成功的結果」，呈現你在實踐教學法的時候遇到哪些困難並且如何解決它，也許更貼近教學現場的真實面貌，也讓你的教學更具有生命力。
可以請老師分享您準備教甄時的心得嗎？
教甄可以分成三個方面來準備：筆試、試教和口試。
首先是筆試部份。你對於課綱目標的掌握應該以建立架構為首，勿眼高手低；另外要懂得知己知彼，去瞭解報考學校的發展特色或校本課程；對於學界的動向如有餘力，不要忽略，因為你在筆試寫到最後的時候，如果能花上兩行的力氣去寫這個部份，就會讓閱卷老師看見你獨到之處。
再來是試教。不要在通過筆試後才為試教而特別準備什麼，應該想的是：將每一堂課都看做試教的決勝場，盡可能不要和眼前的學生妥協，真實的呈現你對歷史的教學想法，重點是你要清楚自己在教什麼，設計具有你自己特色的課程。我的建議是講每一堂課都視為整學期課程中的一個小環節來設計，如此可讓你的課程具有連慣性，學生也會有倒吃甘蔗的收穫。另外，試著以圖像和結構性思考來準備課程，比較不會在面臨複試時，手足無措。
最後是口試。儘管我們不能預測可能遇到的口試問題，但可以幾位教甄戰友互相模擬提問，以便琢磨自己的臨場反應。你的自我介紹最好在兩分鐘以內，集中自己想講的一個point盡情發揮，不要流水帳式的講自己的生平－－那些紙本資料上都有。還有一點就是：口試的時候，不要去猜測口委的想法，真實回答即可，你要先有自己的原則，才有可能說服他人。
如何自我檢驗是否準備好進行教學了？
關於自我檢驗教學的部份，勤做歷屆學測與指考題，會給你很大的幫助。我發現帶過高三的老師，教學上往往會功力大增。因為老師在帶高三的時候不可避免地會遇到一大堆歷屆學測和指考題，這個時候正好可以用來檢驗自己的備課成果－－我自己是否會貫通了，我要如何用更淺顯易懂的方式來讓學生明白：這題該怎麼解？
對於有志成為高中教師的學弟妹的建言？
由於107課綱的挑戰，各位不一定都能順利在這幾年晉級成為公校正式教師，那麼不妨考慮一下公校代理或私校正式教職，公校代理雖然會有些漂泊不定的感覺以及待遇上的不公平（明明繳交勞保卻得遵守教師規定），但優點是有助於你瞭解教學現場真實的反應、個人可運用的時間也較充裕；而私校正職雖然需要配合較多學校規定、老師常有負擔過重的問題，但優點是私校壓力能幫助你快速累積經驗值、並且趁早累積退休年資，我在私校的經驗使得我在進入公校初期，相較於其他初任教師或導師來說，對各種學生的挑戰可以較從容的處理，也比較能夠明白到了某個時間點，應該做什麼事，遇到什麼狀況可以和誰討救兵。
如果身邊有朋友組讀書會的話，不要放棄，應該好好珍惜這份資源。人際資源是相當貴重的助力，聚餐聊天千萬不要有罪惡感，因為這也是情報交換的好機會。
另外就是關於參加教甄時三折頁及教學檔案的製作，學弟妹平時就可以好好蒐集一些「感人小語」、整理自己的照片和相關檔案。如果不想要花太多錢在這方面的話，可以參考微軟的PPT範本來製作你的教學檔案，不用為此花太多時間去學習3C能力，現在網路上有很多可以幫助你的資訊。
最後，我也建議有志成為高中教師的學弟妹，不妨問問自己：我為什麼而戰？當你成為了正式教師以後，接下來你可能要在這個高中教學現場奮戰長達25年，你要靠什麼來支撐你自己？如果是因為高中教師福利好、還有寒暑假，未來若是取消，你能接受嗎？如果你認為高中教師的社經地位高，現況恐怕無法滿足你的願望。
對我來說，讓我感動的點不需要多，一個就足夠記憶一輩子，希望你們也能在未來的教職生涯中，找到值得回味的記憶點。
附記
以下為張老師在訪談當中所提及之網路資訊：「故事」網站提供多元的歷史故事，其內容「歡迎非商業性、學術與教學上的使用」。
故事| 寫給所有人的歷史：
http://gushi.tw/
＊ 本訪問稿承蒙張育甄老師修改，特此致謝。
●臺師大歷史系電子報 第45期
●發行人：臺師大歷史系主任 陳秀鳳 發行單位：臺師大歷史系圖書室 編輯：蔡東霖、歐詠芝
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