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系友鄭政誠教授訪談
訪談者：本系博士生齊汝萱同學
簡介
鄭政誠教授，本系碩士班、博士班畢業校友，臺灣臺北人。曾任教於輔仁大學通識中心、東吳大學歷史系以及國立臺南師範學院社會科教育學系，現任國立中央大學歷史研究所教授兼所長，主要從事近代臺灣史、區域研究以及歷史教育等研究。鄭老師興趣多元，除從事教學與研究之外，也喜歡旅遊、音樂、文學與藝術。代表著作有：《三重埔的社會變遷》、《臺灣大調查—臨時臺灣舊慣調查會之研究》、《認識他者的天空—日治時期臺灣原住民的觀光行旅》、《南臺灣的師培搖籃—殖民地時期的臺南師範學校研究（1919-1945）》等專著。
1.老師為什麼會選擇讀歷史系呢？在研究所的求學過程中有沒有印象深刻的課程或經驗？這些經歷對老師後來的教學有什麼樣的影響？
高中原本選自然組，在高三又轉回社會組，當時大學聯考選填志願時，因為不喜歡讀商管、法律，外語也不太好，所以就選填文學院的中文、歷史、哲學等科系，沒想到分數落點在歷史系，所以就一路讀上來。在研究所碩士班就讀時，曾修習莊申慶老師開設的唐代生活史，在周六上午上課，由於開在週末，只有我跟另一位同學選修，但老師利用各種正史、詩集、筆記小說等史料來談唐朝人口、長安城、婦女妝飾、曲江宴、節慶等課題，讓我覺得很有趣，收穫也很多，自此認為歷史研究應選擇與生活相關的有趣議題，也應認真尋找一手史料，盡量還原史實。記得當時期末報告的手寫稿寫了兩、三萬字，洋洋灑灑，自信滿滿認為應該得高分，但因為偷懶的關係，未查證一個一手史料，直接引用時人論述中的引文，沒想到竟然被老師發現圈出引文與原文不對，終於知道歷史研究不能抱持著僥倖的心態，也知道對於時人研究與論述內容不能全盤相信，要認真查證對比，這都影響到之後論文的書寫及對研究生的要求。
2.現在許多就讀研究所的學生，常常面臨讀書與生計壓力，老師在就學期間，如何調適研究所的課業與工作？對於現在就讀師大研究所的學弟妹，老師有什麼建議呢？
由於家境並不是很好，除自己的生活費之外，還要補貼家用，所以除學校固定頒發的獎助學金之外，常常注意校內外各種獎助學金訊息，符合者就趕快去申請，還曾擔任過老師計畫工作助理，也長期擔任家教。碩士班三年級時因為論文已寫得差不多，所以還去國中代課一整年；就讀博士班時，除了課業外，也繼續在高中教書，並在輔大兼課。其實每個人的時間都一樣，所以如何有效運用時間很重要，不過當時並沒有太多的互聯訊息，也沒有太多的遊樂誘惑。總之，要量力而為，並認識自己的狀況，但太舒適的環境不會讓你成長，適度給自己一些壓力，因為你永遠不知道你自己可以有多堅強。
3.老師研究的方向包含歷史教育，師大本身孕育許多有志成為國高中教師的學弟妹，老師任職的中央大學歷史所也有許多學生修習教程，對於正在修習教程、實習，或是正準備教檢教甄的學弟妹和學生們，老師有什麼建議或提醒？應該注意哪些？
在師大就讀時知道自己未來當老師的可能性很高，所以特別去修習中等教育學程，當時只要修過十學分即可取得，算是相當容易。之後因為有此學程資格，所以也曾在高、國中代過課，教過書，知道中學教師的實際狀況。目前我在任教的學校，擔任歷史科教材教法與教育實習兩門課的授課老師，常常帶學生去各個中學觀摩交流，希望他們從中體認、汲取每位老師的授課方式與技巧，也能對當前教育現場環境更為熟悉。雖然現在對中學老師的訓練養成更趨嚴格，除26個學分外，還要實習半年，但若有志於教育職場的同學，其實不要畏懼，放棄任何一個可以學習的機會，也不要眼高手低，因為任何一個訓練或磨練，都可以讓你更加的成熟與茁壯，要以積極正面的心態應對。此外，與人為善，與學生既是師生關係，也是朋友關係，多站在別人立場為他人著想，不要害怕跟家長溝通，不要畏懼學生的挑釁。此外，好好發揮你的特質，注意邏輯思考，口條與板書也很重要，歸納、分析更是我們受過歷史學訓練的最佳武器，要好好運用發揮。
4.老師對現在就讀師大的學弟妹的建議與勉勵。
在政府開放各大學可以辦理師培課程後，原本師大一枝獨秀的師範優勢便已不再，即便繼續深造就讀碩、博士班者，未來職場也變得不如以前美好，因此更須好好思量自己要的是甚麼。這個政府與世界並沒有虧欠大家，正因為世界局勢發展得如此之快，才能出現更多之前從未有過的機會與職場。外界常批判歷史學不是實用之學，但諷刺的是大多數人卻總喜歡聽歷史故事、看歷史劇、欣賞歷史古蹟與建築，甚至很多創新的物件也以歷史為元素。要之，歷史學是一門深入民間生活的學問，歷史學的訓練讓我們有著分析、歸納、辨別、統合、書寫與蒐集史料的各種能力，實實在在是一門技藝之學，未來的各種職場與創新產業，都需要有人文歷史當基礎，所以好好學習歷史，當然也不要忘記讓自己的視野更寬更廣，抱著終身學習的心態，接受各種新知與挑戰，這樣離人生勝利組，終將不遠。
＊本訪問稿承蒙鄭政誠老師修改，特此致謝。
●臺師大歷史系電子報 第59期
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